Przydatna dokumentacja do wprowadzenia innowacji pedagogicznej "Wykorzystanie podcastu w nauczaniu geografii"

Przydatna dokumentacja do wprowadzenia innowacji pedagogicznej „Wykorzystanie podcastu w nauczaniu geografii”

30,00 zł

Poniższy plik zawiera opis innowacji pedagogicznej, który pochodzi z dokumentacji innowacji i może zostać użyty / dostosowany do wprowadzenia innowacji w innej placówce.

 

O skuteczności i efektach innowacji w mojej placówce piszę artykule w pod tytułem „Innowacja pedagogiczna – wykorzystanie podcastu w nauczaniu geografii” został opublikowany w 18. tomie Prac Monograficznych Komisji Edukacji Geograficznej Polskiego Towarzystwa Geograficznego (https://www.kegptg.uni.lodz.pl/fileadmin/Wydzialy/Wydzial_Nauk_Geograficznych/KOMISJA_EDUKACJI_GEOGRAFICZNEJ/Monografie_KEG/Prace_keg_ptg_18_na_www.pdf)

Kategorie: , ,

Opis

Poniższy plik zawiera opis innowacji pedagogicznej, który pochodzi z dokumentacji innowacji i może zostać użyty / dostosowany do wprowadzenia innowacji w innej placówce.
Znajdują się tam między innymi takie informacje:
➡️Wymagania do realizacji innowacji
➡️Opis nowatorskich rozwiązań metodycznych
➡️Uzasadnienie potrzeby wprowadzenia innowacji pedagogicznej
➡️Cel główny innowacji pedagogicznej
➡️Cele szczegółowe innowacji pedagogicznej
➡️Organizacja działań innowacyjnych
➡️Założenia, formy i metody pracy
➡️Spodziewane efekty innowacji pedagogicznej
Innowacja pedagogiczna „Wykorzystanie podcastu w nauczaniu geografii” polega na udostępnieniu uczniom dodatkowej formy samodzielnego uczenia się geografii za pomocą podcastów, GeoEdukacji, w których omówione są wszystkie zagadnienia z zakresu poziomu rozszerzonego z geografii, oraz testów z zakresu geografii umożliwiających ćwiczenie i samodzielne sprawdzenie stopnia opanowania materiału.
Dlaczego przyjąłem, że podcast może być skuteczny?
-Naukowcy z uniwersytetu UC w Berkeley przeprowadzili badania, w którym porównywali pracę mózgu w trakcie czytania oraz słuchania. Okazało się, że wyniki są niemal identyczne. Kora mózgowa badanych osób reagowała tak samo, a więc książki i audiobooki stymulują nasz mózg w takim samym stopniu. Możemy więc z obu form wyłowić tyle samo informacji.
-Umożliwienie uczniom korzystania z podcastów, to wprowadzenie nowej formy edukacji, z której mogą korzystać także w czasie drogi do szkoły, a więc nie wymaga wygospodarowania dodatkowego czasu wolnego.
-Nauka z podcastów nie wymaga kontaktu z ekranem.
-Aby uzyskać jak najbardziej korzystny efekt, należy mieszać ze sobą style uczenia się. Uczeń w trakcie samodzielnej pracy najczęściej korzysta z zeszytu lub podręcznika, a więc dominuje wykorzystanie zmysłu wzroku. Z badań przeprowadzonych w 2006 i 2007 roku wynika, że zaledwie 36% preferuje jeden sposób zdobywania wiedzy. Oznacza to, że skupienie się tylko na jednej formie nauki w przypadku większości uczniów przyniesie gorszy rezultat.
– duża część uczniów szkoły w której pracuję, spędza na dojazdach do szkoły dużo czasu.
Dostęp do większości podcastów z liceum jest płatny – to są jednak koszty, które powinni ponieść uczniowie lub rada rodziców.
Natomiast podcasty dla szkoły podstawowej są bezpłatne – być może ktoś z państwa zechce wprowadzić taką innowację na poziomie szkoły podstawowej.
O skuteczności i efektach innowacji w mojej placówce piszę artykule w pod tytułem „Innowacja pedagogiczna – wykorzystanie podcastu w nauczaniu geografii” został opublikowany w 18. tomie Prac Monograficznych Komisji Edukacji Geograficznej Polskiego Towarzystwa Geograficznego (https://www.kegptg.uni.lodz.pl/fileadmin/Wydzialy/Wydzial_Nauk_Geograficznych/KOMISJA_EDUKACJI_GEOGRAFICZNEJ/Monografie_KEG/Prace_keg_ptg_18_na_www.pdf)